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当你想到学习,场景中你有什么想法?
传统企业培训讲座通常发生在一个格式。一些与材料接触可能发生,但它不是的核心训练方法。
从实践经验中学习提供了一个替代传统的学习方式。
从实践经验中学习的地方学习者的过程,让他们体验材料本身。
让我们探索体验性学习是什么,它的优点和缺点,以及如何使人们在你的组织中受益。
体验式学习是什么?和大卫•科尔布是谁?
经验学习涉及教学新概念与实际经验开发和唤醒人类潜能而不是使用传统的讲课方法。
大卫·科尔布在1984年首次开发经验学习理论。大卫·科尔布是一个心理学家和教育理论家。您可以访问他的理论在2011年更新的版本。
“过程知识是通过转换的经验。知识的把握和改造经验的组合的结果。”
科尔布的学习不同于其他学习理论模型。认知理论强调心理过程行为理论,而不考虑主观经验。
相比之下,经验学习理论需要一个全面的学习方式。
根据这一理论,有几个因素影响学习过程,包括:
- 环境因素
- 认知
- 情绪
- 过去的经验
这种类型的学习,教育者将有意与学习者在实际经验而不是说教他们关于一个主题。他们也会鼓励集中反映。
从实践经验中学习可以用在高中和高等教育。但它也可以用于工作环境。
从实践经验中学习周期的四个阶段
从实践经验中学习不会发生。相反,它发生在四个阶段。让我们通过经验学习过程如何工作和看一些经验学习的例子。
阶段1:具体的经验
在这个阶段的学习,真正的在日常生活中与人交流是关键。
在这一点上,学习者还没有一个系统的方法来解决他们的实际问题或处理情况。相反,他们会依靠他们的感觉。
重要的是要保持一个开放的头脑和灵活地改变在这个阶段在学习的情况下。这是一个例子。假设员工通过领导力培训。
在这个阶段,个人可以迸发出团体,一个具有挑战性的任务完成。他们需要练习他们的领导能力在一个真实的体验。
阶段2:反光观察
这个阶段不是那么做的。相反,它反映了。
一旦学习者达到学习周期的这个阶段,他们能够从不同的角度了解情况。他们可以观察学习的情况下使用自己的想法和感受。
从他们的角度来看,他们可以形成他们自己的观点。
让我们继续之前的例子。在完成一个任务,每个人的训练可以反思如何执行。他们可以讨论与培训主管的经验如何。
此外,他们可以观察很顺利,没有什么,他们如何相信他们可以改善。
阶段3:抽象的概念化
而不是学习使用感觉像在第一阶段,抽象概念化使用理论,逻辑,和想法。这些都是用来理解一个问题或情况。
在这个阶段,学习者可以使用系统的规划发展自己的理论如何解决一个问题。
在领导力培训的例子中,个人可以联系他们的经验在活动和其他知识,他们可以适用于这种情况。
阶段4:活性实验
在这个阶段,学习者再次尝试真实的,活跃的情况。
他们基于他们的行为和他们的学习中已经经历了一个通过三个阶段。
学习者可以实际的方法去思考什么工作比他们已经在第一阶段。
领导力培训,个人将回到第一个锻炼。但是他们会尝试新方法解决具有挑战性的任务根据他们的想法来自两个和三个阶段。
一旦在这个阶段,学习者可以循环回具体经验阶段。
从实践经验中学习的主要目标
从实践经验中学习设计有四个具体目标。让我们每一个人。
1。机构
因为学习者经历真正的经验,他们拥有学习的过程。
作为一个结果,他们有权使用他们的创造力和求知欲找到解决问题的新方法。
2。能力
从实践经验中学习为学习者提供了各种各样的环境来测试他们的知识。
因此,学习者获得他们所需要的能力将他们的知识和技能应用到几个真实的情况。
3所示。归属感
学习者积极参与学习过程。
他们可以感受到连接教师和学习不仅对同学也学习材料本身。
4所示。未来的机会
体验式学习让学习者对不同的上下文中反映和推理。
这些技能能帮助他们找到并连接到未来的学习机会。他们是学习如何学习。
9风格的经验学习
从实践经验中学习并不一定对每个人都以同样的方式发生。科尔布解释说,有几个款式您可以使用它来实现从实践经验中学习。
这里有九个体验性学习方式,你可以适应最适合您的组织:
1。反映
练习的人反映风格将使用耐心倾听而其他人采取行动。
使用这种风格,学习者需要保持开放的心态,以收集信息从几个来源。
这种风格可以让学习者从几个角度看待问题。
2。启动
使用启动风格的学习者并不害怕失败。他们会尝试一个方法,然后尝试新事物如果失败。
没有担心的事实,他们失败了。
学习者喜欢这种风格可以没有阻碍学习的机会。
3所示。代理
学习者自己表演风格通常是自信和专注于成就。他们也准时和勇敢。
如果他们有一个最后期限,他们会找到方法来解决问题。当他们致力于一个目标,保持联系。
与这种风格学习者善于解决问题的资源有限。华体会手机登入
4所示。想象
那些使用想象风格通常是创造性的和通常的领导人。他们也会倾向于照顾和信任他人。
正因为如此,他们也有自我意识和感觉同情别人在学习经验。
他们喜欢帮助别人通过问题和提出对未来的愿景。
有这种学习风格的人也会更舒适的在模棱两可的情况下与他人相比。
5。思考
那些使用思维学习方式的结构,但持怀疑态度。他们用逻辑来让他们的论点。
他们也会更愿意使用定量工具在分析一个问题。
学习者与这种风格可以有效地交流自己的想法。此外,他们可以自己做出判断。
6。分析
分析风格需要的人有条不紊的和精确的。
这些人规划者。他们喜欢手头的所有信息都看不到全貌和减少错误。
他们也会用批判性思维分析情况。
7所示。决定
学习者使用决定样式可以一次专注于一件事并提交。
这些学习者有经验的现实的观点。他们也负责任的和直接的。
学习者喜欢这种风格可以找到实际的解决问题的。
8。平衡
人们使用平衡风格可以桥之间的差异。
这些学习者应变能力强,适应性强。他们可以很容易地识别盲点的情况下。
9。经历
学习者体验风格订婚了和直观。他们最好的团队合作和建立关系。
这些学习者也舒服的表达他们的情感。
支持和反对的经验学习理论
不是每个人都同意,从实践经验中学习是最好的学习方法。
从实践经验中学习的好处
根据科尔布的研究,有一个关系一个人的学习方式和在大学选择专业。
这表明使用经验学习方法,和了解他们的经验的学习风格,可以帮助学生找到一个主要的和适合的职业。
经验学习也可以帮助学习者学习时发现自己的长处。学习者能够适应他们的学习风格的优势。他们还可以工作在他们的弱点来减少它们。
反对从实践经验中学习
一些研究表明,别人的学习方式并不是稳定的。这意味着什么曾经并不总是最有效的学习方法。
一些批评人士认为,经验学习方法只是限制太多。它还未能解决非反射的经验如何帮助学习过程。
有些人则认为,这种理论未能分析学习发生在更大的群体。让每个人都积极参与学习的阶段可以是困难和耗时的,当有很多人在一个组。
如何实现从实践经验中学习方法:3帮助提示
想尝试你的组织的经验学习方法吗?这是如何开始的。
1。鼓励学习者交互
创建一个交互式的学习环境是体验性学习的关键。你需要做多让老师给一个讲座。
相反,找到方法来鼓励你的员工与学习环境交互。
自己的实践经验是应该帮助他们学习。
给他们一个机会来找到自己的解决方案,并对结果进行反思。然后,他们应该有另一个机会再次尝试基于他们学到了什么。
这是一个例子。假设你对一个新项目教学你的员工管理方法,很快就会推出。
解释方法的基本知识后,可以将它们分成组和模拟他们需要管理一个项目。
他们需要想出真正的解决方案来管理项目,并从错误中学习。
2。参与所有的五种感官
找到方法进行期间,所有的五种感官经验学习的时刻。
默认情况下,人们的视觉已经订婚了。但是其他的感官也很重要。
给真正的工具,学习者可以感觉和触摸。重建他们听到的声音在一个真实的情况。
这是因为感觉可以帮助保留信息。气味是触发记忆最感。
所以,如果你能找到一种方法将气味进入你的学习经验,借此机会这样做。
这是一个例子。假设你是教学员工工作场所安全建设网站。
建筑工地经常有一些气味,如木材的气味或油漆。这些可能是重要的气味包括训练环境。
但并不是所有的学习经验将有机会包括气味。在这种情况下,关注参与任何感觉最有意义。
3所示。创建一个环境类似于真实的东西
绑在一起,为你的员工提供一个环境,尽可能接近真实世界的经验。
迷人的五官已经接受一个正确方向的一步。但如果你可以安全地让员工了解他们在相同的环境中会执行,这样做。这将给他们直接经验学习材料。
如果这是不可能的,试着尽可能地复制真实的环境。
如果你的教学领导能力,给学习者带来一个真正的机会。
在任何情况下,故障应该是安全的。例如,没有员工学会领导与一个真正的客户项目,至少没有在个人能力。他们会担心失败,不想实验。
当它是安全的失败,这也是安全实验。这将使他们获得更丰富的经验。
尝试从实践经验中学习你的员工
经验学习并不是适合所有的学习情况,但它可以是非常正确使用时有效。
知道哪种类型的学习最适合任何给定的主题很重要,提高人力资本在你的组织中。
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